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国防教育小论文的范文借鉴(共2篇)

  导读:国防教育小论文应该怎么写?在撰写论文的时候,大家应该都知道并不是那么简单容易的吧,特别是对于第一次写作的人来说,更是难上加难了,本论文分类为国防教育论文,下面是小编为大家整理几篇国防教育小论文范文供大家借鉴参考。
  第1篇:以国防教育引领师生做最好的自己
  摘要:党的十九大报告中提到,“当今世界正面临着前所未有的大变局,中国特色社会主义进入了新时代”。这个新时代来之不易,需要我们一代又一代人来捍卫,所以加强中学生的国防意识,是新时代对我们的要求。我校根据初中学生的特点,有针对性地创建了国防教育特色课程,开设了国防教育理论课、国防技能课、国防体育课、国防实践课等,并以专门学时加以保障。同时,我们希望通过这些国防教育特色课程来了解军人爱国忠诚、勇敢顽强、严守纪律、作风高尚、积极向上的优良品格,并以此为榜样来实现校训中的要求——“做最好的自己”。
  关键词:新时代;国防教育;学校文化
  随着时代的变迁、社会的发展,加强中学生的国防意识,是中国特色社会主义新时代发展的要求。同时,家长对学校里的要求也日渐提高,从原来只关注学生成绩,到现在重点关注学生的综合素养的提高。广大附中增城实验中学的初中少年军校班继承了一代代军人的优良革命传统,爱国忠诚、勇敢顽强、严守纪律、作风高尚、积极向上,这种精神让同学们在学习、生活、工作中时刻保持着“标兵”意识,时刻谨记要做最好的自己。初中少年军校班的国防教育,是根据初中生的身体、心理特点,秉承高中国防班的教育思路,对未来师生的发展进行重新思考与定位,切切实实地为学生着想、为老师着想、为家长着想、为学校发展与建设着想的一系列理念。
  一、凝练初中国防教育理念,引领学校特色发展
  近年来我国经济高速发展,在国际上的地位也在不断提高,国外想遏制中国发展的敌对势力更是在虎视眈眈窥探着我们,企图分裂和瓦解我国的外国势力仍然存在。我国边境环境逐渐变得多样化,祖国统一和领土完整也受到其他国家的频频干扰,在维护我们的民族尊严及国家的政治稳定、社会安全和经济发展等方面,依然面临着更加严峻和复杂的国际挑战。所以说,作为学校,有必要加强初中学生的国防教育工作,加强爱国主义教育,让学生在和平年代把个人荣辱与国家兴亡联系在一起,让学生时刻关注国际局势,尽自己的能力为祖国的繁荣发展做出应有的贡献。学校作为培养人的地方,必须时刻思考:“为了应对未来的发展,学生应该具备什么样的品格?”在长期的教育探索中,我认为学校培养出来的学生要做到爱国忠诚、勇敢顽强、严守纪律、作风高尚、积极向上,而这些优良品格是我们未来应对严峻和复杂的形势所必备的。具有初中国防教育特色的核心精神恰恰是这些品格很好的培养载体,也是引领我们阔步前进的动力之源。
  那么,学校在开展初中少年军校班国防教育的重要理念是什么呢?“做最好的自己”和“亮剑精神”是初中少年军校班国防教育的灵魂所在。“亮剑精神”是一种军魂,更是一种气魄,是师生精气神的突出标志,是一种不服输的精神,是一种敢于挑战、勇于战胜困难的斗志,是我们实现伟大目标的强大动力。古今成大事者,无轻易服输之人,其坚忍的意志,强大到不但可以藐视任何敌人,而且能够藐视任何失败。这种意志,使他们敢于向任何对手亮剑,敢于拼搏到最后一刻,敢于刮骨疗伤、谈笑自若,这种意志使对手怀疑自己的优势,使对手坚信不可能战而胜之。面对强大对手,只有这种毅然亮剑的精神,才能有更为持久的竞争力和主动地位。在初中国防教育中,我们要通过不断的、潜移默化的教育和渗透,通过一系列的活动,让每位师生的灵魂都带有“勇于亮剑”的特质,都流淌着“敢于胜利”的血性。
  “做最好的自己”是师生特有的做人做事的行动准则和精神追求,是校园文化建设的行动纲领。我们要继续下大力气对这些优秀的精神和文化加以弘扬,让它们广泛地、深入地被师生接受和认同,继而成为我们所特有的精神风貌。“亮剑精神”“做最好的自己”就是我们初中国防教育所凝练的核心。
  二、构建初中国防教育办学课程体系,引领师生共同成长
  学生成才、教师成功、家长幸福、社会和谐是我们办学的美好愿景。怀着这一份办学的初心,学校建立了初中少年军校班的国防教育办学课程体系,这是我们弘扬学校办学特色的重要举措。少年强则国强,对青少年学生实施国防教育历来为国家所重视,为青少年提供恰当的国防教育,关乎能否为国家国防事业储备人才,关乎国家安全事业。在初中阶段实施国防教育有助于将热爱国防、献身国防的种子种植在学生的心田,使这颗种子在未来生根、发芽、开花、结果,为国家安全和国防事业做出贡献,并以此来唤醒那些沉睡在和平时期的人们。同时,对初中生开展国防教育是素质教育的要求,是初中生“全人发展”的内在要义,更是实现中华民族伟大复兴、实现“中国梦”“强国梦”的具体要求和体现。
  学校通过初中少年军校班的国防教育,倡导人文精神,将思想教育与严格管理相结合、理论教育与生活教育相结合,从严管理,重细化、促养成,对学生实行全程无缝隙教育,积极开展形式多样的活动,让每一个学生在丰富多彩的形式中主动接受教育,在生动活泼的氛围中全面发展,让学生插上一双有力煽动的翅膀。为此,我们建立了初步的初中国防教育办学课程体系:
  三、优化初中国防教育的办学特色,引领师生做最好的自己
  “做最好的自己”诠释了学校办学的目标好诉求,它既是对学校文化的一种引导,也是对全校师生的一种劝勉。“做最好的自己”不仅是学校精神文化的体现,也是学校面向社会的精神标签。
  “做最好的自己”对师生的成长和发展具有重要的指导意义,它是教师成长的最佳向导,也是学生发展的最佳动力。教师做最好的自己,就是在原有的基础上有所进步,要树立自己和自己比的强烈意识:今天的自己比昨天好,明天的自己要比今天好,不断超越自己,每天前进一小步,每阶段登上一个新高度。所以要做最好的自己,就要不断地加强学习,不断地完善自己,不断地超越自己。
  如何做最好的自己,首先要看我們的意志是否坚定,无论起点有多低、目标有多远,只要我们的方向明确、意志坚定,就一定能实现我们的梦想。但凡成功之人都具有两个特征,第一是坚持,第二是单纯。所以我们要有足够的激情,而且能够持之以恒地去追求,不受其它事情纷扰而失去目标。其次,要学会在挫折中成长。人生难免有挫折,但重要的是我们面对挫折的态度,如果我们能够从挫折中发现自己的局限,认识到自己的失误,那么这种挫折并不是坏事,优秀的人必然是千锤百炼而后成钢。遭遇挫折就选择退出,只能收获痛苦而失去机遇;如果保持斗志、锐意进取,则成功可期。因此遭遇挫折,关键在于我们怎样去面对。而这些都是我们初中国防教育办学特色体系中要重点体现的。
  “少年强则国强”,新时期,习近平总书记多次提到要加强青少年的国防教育。如今虽然是处于和平年代,但具有“亮剑精神”、怀着做最好的自己的我们,同样肩负着为民族发展、国家安强培养新时代的军人和高素质的各行各业人才的重任。我们,将不忘初心,一路前行。
  第2篇:退伍复学大学生社团与高职院校的国防教育
  摘要:本文针对退伍复学大学生所建社团在高职院校国防教育过程中的实践,进行研究。開展军事训练教育活动、征兵宣传动员工作、学生行为监督、军事理论教学,以及校园文化生活等,可以拓展高职院校开展退伍复学大学生参与国防教育工作的思路,丰富学校国防教育的形式、方法与内容,增强国防教育效果。
  关键词:国防教育退伍复学大学生社团实践
  一、引言
  伴随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的持续推进,开展国防教育对于高校学生来说显得尤为重要。习近平总书记在十九大报告中指出:“国防和军队建设正站在新的历史起点上。面对国家安全环境的深刻变化,面对强国强军的时代要求,我们必须要全面推进国防和军队现代化。”国防教育能够增强大学生的国防观念和国家安全意识,这是新时代高校教育的重大课题。
  高职院校是培养新时代技术应用型人才的主要场所,但在高职院校中,国防教育面临学生参与兴致不高、参与面受限、军事课教学与军事训练不受重视及征兵工作开展困难等问题。退伍大学生是加强国防教育的重要力量,能够丰富高职院校国防教育的形式与方法,增强国防教育效果。尤其利用退伍复学大学生组建社团,充分利用退伍复学大学生特点参与国防教育并进行实践,对国防教育的开展具有重大意义。
  笔者结合学校于2016年成立的退伍士兵组建的社团——“红旅”开展工作实效,阐述分析高职院校退伍复学大学生社团在国防教育中的实践研究。
  二、高职院校退伍复学大学生特点分析
  高职院校退伍复学大学生是指参军前未完成高等职业教育,服役期满而退出现役继续回归高校、继续接受高等教育的大学生。退伍复学大学生从大学校园走进军营,经过几年严格、极具约束性的军队生活又重新回归到宽松、自由的大学生活中,在思想政治、学习、身心及人际关系交往等多方面与在校大学生存在较大差异,历经两年或两年以上的部队生活,年龄上较同学长,经历较同学丰富,部队生活已经在他们身心烙上了鲜艳的印记。
  (一)思想政治素养较高。退伍复学大学生在服兵役过程中接受了部队系统严格的思想政治教育与国防教育,使他们完成从“地方青年”(大学生)向“合格士兵”(军人)的思想转变,不断践行“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代军人核心价值观,培养良好的政治觉悟和思想素质,具有坚定的理想信念,具有较强的公民意识和社会责任感。
  (二)学习态度端正。高度整齐划一的军队环境,高标准、严要求的工作作风,在一定程度上改变了“大学生”自由、多元的角色形象。统一的军队队列、统一的军队着装、统一的军队内务等,不断塑造着他们高标准、高效率的“军人”形象。和严格的军营生活相比,大多数大学生士兵更怀念轻松自由的大学环境,退役复学大学生更珍惜大学的学习机会。退伍复学后,他们对学习、知识的渴求比普通在校生更强烈,也较清醒地认识到学习的紧迫性和重要性,具有良好的适应能力,能够积极调整学习心态适应学习内容和学习方式带来的变化[1]。
  (三)心理素质较强。退伍复学大学生在部队生活至少两年以上。严酷的军事训练和军队规律的生活提高了他们吃苦耐劳的能力,磨炼了他们坚韧不拔的意志品质,使退伍复学大学生的心理素质较同龄人更加成熟稳重,意志更加坚定。
  (四)人际关系较冷漠。由于退伍复学大学生复学后须插入一个新的班级,新班级的人际关系在之前的学习生活交往中已经初步成形,有了固定的班级文化与班级小群体,“新人”加入后适应有难度。退伍复学大学生年龄较大,军队的历练使其心智更加成熟,较少寻求同学帮助,不愿与年纪较小的同学相处,因此,一些退伍复学大学生在新班级中大部分的人际关系比较冷漠[2]。
  退伍大学生的特殊身份在高职院校中有非常广阔的发挥空间,鉴于退伍复学大学生实际的特点,笔者从2016年组建了一支由高职退伍复学大学生组成的军旅性社团——红旅,旨在充分发挥退伍复学大学生的积极能动性,搭建退伍复学大学生思想政治教育、国防教育的平台。笔者主要阐述其参与学校国防教育具体实践的过程。
  三、退伍复学大学生社团在国防教育中的实践
  高职院校的社团因年轻化、活动富有亲和力而成为一个具有黏合力、受学生欢迎的组织,退伍复学大学生组成的社团由于成员身份的特异性使其无论是在高校思想政治教育还是国防教育都能够发挥重要的作用。因此,可主动开辟和拓展退伍复学大学生社团以强化国防教育力量。一方面在校园范围内凝聚退伍大学生,便于退伍大学生的管理和培养,另一方面依托社团平台开展丰富多彩的国防教育活动,积极营造校园国防教育氛围[3]。
  红旅社团刚成立初期,只是由在校的退伍复学大学生组成,他们志趣相投,同时有参军的经历,社团在他们的共同努力下迅速壮大。伴随着社团的不断发展,吸收了有军事爱好和向往军旅生活的一大批在校学生,围绕“军事教育”“爱国主义教育”,开展自我教育、自我服务、自我管理的学生团体,旨在开展国防教育活动、军事教育活动,提高大学生的军事素养,并同时帮助退伍复学大学生迅速融入大学环境、发挥自我优势、实现自我价值[4]。
  (一)发挥退伍复学大学生的特长,开展军事训练教育活动。
  军事训练作为国防教育的一项主要内容,在高校育人工作中发挥了重要的作用。红旅社团在新生军事训练教育过程中,承担了部分新生的军事训练教学内容,从军训具体军事训练到国防知识讲解,红旅社团承担了一定的工作量,成为当时军训工作的有力补充。此外,社团一些骨干成员被选调到训练军训教官的学校,对军训教官进行培训,充分展示他们开展军事训练活动的能力与风采。
  军训可以强化学生的国防意识,培养学生的基本技能加强国防后备力量。可以磨炼学生的意志,培养其良好的身体素质。可以增强其组织纪律性,培养其工作作风。退伍学生社团在大学新生军训过程中充分展示了朋辈军训教官的亲切力,推动了军训过程中各项工作的有效落实[5]。
  (二)利用退伍复学大学生的特殊身份,开展征兵宣传动员工作。
  当今学校开展征兵工作存在宣传动员不足、征兵形式单一、吸引力不够、缺乏吸引入伍动机多元且多变化的学生参军的具体手段等情况,征兵效果不理想。退伍复学大学生社团具有社团亲和力的优势,并且社团成员对军队有无限的热爱与忠诚,社团可以配合学校开展征兵宣传工作,召开大型征兵宣讲会、征兵宣讲晚会、征兵咨询等活动,传播军营文化,充分调动学生参军入伍的积极性。红旅社团在新兵入伍过程中,从新兵体检到欢送新兵等全程协助新兵办理各项事宜,针对入伍流程、入伍政策等相关知识开展培训等,促进学校征兵工作的开展,收效良好。
  (三)依据退伍复学大学生自律性,开展学生行为监督工作。
  退伍复学大学生在军队服役期间,形成了服从命令听指挥的军人本色,由于组织纪律性强、体能训练经验丰富、示范引领效应广等因素,在监督指导在校大学生日常行为管理工作中能够充分发挥其组织纪律性,率先垂范,通过自律带动更广泛的同学自觉约束行为举止,达到学校要求的示范效应。红旅骨干社员曾被聘为学院的晨跑监督指导员、安全信息员、课堂监督员等,负责指导监督工作,监督指导在校大学生晨跑、课堂行为规范,这种具有行为示范的准教师更能够作为朋辈指导者拉近与学生的距离,在一定程度上积极调动学生的积极性。
  (四)采用退伍复学大学生朋辈优势,开展军事理论教学工作任务。
  军事理论课程是当今大学开展国防教育的主要途径,但是由于目前军事理论课程都是由教师或者社会国防相关部门的人员进行授课,授课方式大多是讲座或者视频播放,难以调动“90后”学生的积极性。退役复学大学生在年龄上与学生相仿,在部队服役期间得到系统的学习,基本能够满足高职院校军事理论教学的工作要求,可以针对他们系统地进行专门知识的培训,最终站在讲台协助做好课堂教学。
  高职院校可以尝试将军事理论教学内容作为大学生日常开展的教学内容,作为公共必修课进行普及,普及退役复学大学生走进课堂教学作为朋辈教师,讲解相关军事理论知识,包括部队相关的管理制度、部队的人事配备、部队的武器装备,结合亲身经历与感受,与同学们一起分享、交流和互动[6]。
  (五)促进退伍复学大学生与其他组织融合,开展丰富多样的校园文化生活。
  高职院校的第二课堂是第一课堂的有力补充,深受高校学生的热爱,只是目前大多第二课堂的主力主要集中在文体活动,应该积极将爱国教育、国防教育等融合到第二课堂活动中,潜移默化地强化学生的国防意识,使第二课堂成为国防教育的主阵地、主战场。红旅社团曾多次与学校艺术团合作参与学校的大型文化会演,通过开展特种战术、野外生存拉练等拓展活动帮助学生团体进行团队训练,在特殊纪念日与学校国旗护卫队联合举行升旗仪式,将国防教育、爱国教育等活动融入各种学生活动中。
  四、结语
  类似红旅社团这样的高职院校退伍复学大学生社团已成为学校一道独特、靓丽的风景线,“退役不退志,退伍不褪色”,退伍大学生不但继续保持着军人独特的国防情怀、优秀品质和优良作风,而且勇于担当,不忘初心,以实际行动助推高校国防教育,拓宽国防教育新渠道,打造国防教育新亮点。

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